| 부동성을 통한 이주 재고 - 방법론적 이주자 배제
본 연구에서는 국경을 넘나드는 원격 교육을 통해 제공되는 고등 교육의 복잡성을 통해 이동성과 비이동성을 대안적인 관점에서 접근했습니다. 국제 원격 교육은 이주를 연구하기에 명확한 주제가 아닙니다. 이주 연구는 피부색, 억양, 또는 이주 역사를 시사하는 다른 특징 때문에 종종 사람들 사이에서 연구되어 왔습니다. 이주는 이주 규정에 기반한 분류 체계이거나 이주 역사에서 비롯된 유산으로 간주될 수 있으며, 일반적으로 둘 중 하나가 이주 연구의 기반을 형성합니다. 그러나 이러한 분류 체계는 각각 법적, 신체적, 문화적 특성 등 특정한 특징을 전제하고 있으며, 연구 대상에게 이러한 가정과 틀을 강요합니다.
(원격 교육) 학생들을 시작으로 이러한 경계는 완화됩니다. 우리는 학습과 학습이 어떻게 진행되는지에 대한 일련의 실습을 시작했습니다. 특히 예상치 못한 상황에서 이주가 학생들의 이야기에 어떻게 나타나는지, 그리고 반드시 타자성을 통해 나타나는 것은 아닌지에 주목했습니다(Schapendonk et al., 2021 ). 이주가 편재했던 것은 아니지만, 그들의 학습 경험을 통해 미래의 기회로 부각되었습니다. 이는 아직 그러한 열망을 가지고 있지는 않지만 미래에 발전시킬 수 있는 사람들에게 이주를 고려해야 함을 시사합니다. |
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